Исполнительный директор Координационного комитета выступила на на круглом столе «Гражданское просвещение России: традиции, ценности, будущее».
Формирование «личностного каркаса» человека, воспитание патриотизма и любви к Родине – долгий процесс, начинающийся с рождения. Личность гражданина формируется на основании влияния очень разного рода факторов, и современный этап развития общества характеризуется тем, что факторы, которые влияют на развитие личности, сегодня вышли далеко за пределы системы образования, констатировала Любовь Глебова, первый заместитель председателя Комитета Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации по конституционному законодательству и государственному строительству, исполнительный директор Координационного комитета по поощрению социальных, образовательных, информационных, культурных и иных инициатив под эгидой Русской Православной Церкви.
Выступая 7 октября 2026 года на круглом столе Экспертного института социальных исследований на тему «Гражданское просвещение России: традиции, ценности, будущее», она отметила: «У нас есть привычное представление о том, что школа и в целом учреждения образования, учитель, педагог вкупе с родителями являются едва ли не единственным источником формирования личности ребенка… Но на современном этапе состояние воспитательного пространства в отношении личности характеризуется значительно бо̀льшим количеством субъектов влияния, чем образование. С этой точки зрения подход к гражданскому просвещению меняется, и формируется современное представление о его понятии и значении».
Отметив, что просвещение вчера и сегодня – это две очень разных деятельности, в том числе по таким факторам, как выбор инструментов и решаемые задачи, сенатор Российской Федерации напомнила, что в 1947 году, когда было создано советское Общество «Знание», у него было две конкретных задачи: распространение знаний о политике и о научно-техническом прогрессе, поэтому просветительская деятельность, в соответствии с решением этой государственной, задачи сводилась к лекторской работе по данным направлениям. Сейчас же просветительство далеко выходит за пределы информирования.
«Надо помнить, что сама по себе информация не формирует мировоззренческие взгляды, она не становится твоим личным каркасом, – подчеркнула Любовь Глебова. – Если ты слышишь, мол, вот это хорошо, это не становится твоим убеждением – просто ты знаешь, что в принципе указанное тебе понятие имеет перспективу быть интерпретированным как нечто благое. Однако оно вовсе не обязательно становится твоей поведенческой моделью. Поэтому говоря, что просветительство – это деятельность по передаче знаний, мы очень сильно ограничиваем представление о современной просветительской деятельности».
Спикер привела в качестве примера просветительскую работу обновленного Российского общества «Знание». «В 2021 году, когда прошёл съезд Общества "Знание", который сформировал отклик на призыв Президента России дать новый импульс просветительской деятельности, в Уставе Общества было четко сформулировано, что целью для нас является формирование ценностных ориентиров человека, развитие личности. И само собой разумеется, что распространение знаний не может быть единственным инструментом просветительской деятельности для достижения такого рода результатов», – констатировала сенатор Российской Федерации.
Современное понимание просветительской деятельности предполагает, что это деятельность не только по распространению знаний, но и по развитию просветительских инструментов; в ней происходит вовлечение молодёжи в какую-то событийную историю, совершаются совместные действия, формируется отношение к чему-то. «Поэтому мы сегодня абсолютно искренне констатируем, что просветительство – это, с одной стороны, способ передачи знаний, а с другой стороны – формирование ценностных ориентаций разными современными инструментами, в том числе и через передачу знаний», – сказала Любовь Глебова.
В отличие от образовательной деятельности, которая живет в рамках правил и регламентов, просветительская деятельность гораздо менее формализована – она существует в наборе действий просветителей. Причем просветители сегодня очень разные по своей природе. «И как показывает практика, – отметила спикер, – по сути, просветителями уже давно в меньшей степени являются учителя, педагоги – просветителями стали те, кто участвует в организации жизни детей». Она привела в качестве примера летние лагерные сборы по военно-патриотическому воспитанию, на протяжении нескольких лет проходящие в Удмуртии, которую она представляет в Совете Федерации. Костяк коллектива, работающего с детьми в этом лагере, составляют ребята, которые ранее сами отдыхали в нем. Среди них – приехавший на побывку домой воин Виталий, который когда-то сам был воспитанником лагеря, потом инструктором в нем, затем поступил в педагогический институт на учителя физики и математики и впоследствии пошел добровольцем на СВО. Когда же он вернулся домой в отпуск, имевшийся у него месяц отдыха Виталий использовал на то, чтобы поработать вожатым в этом лагере.
«Таким образом, просветителями, то есть людьми, взаимодействующими с детьми и молодёжью в ходе формирования у них личностного каркаса, становится очень широкий круг тех, кто по своим другим компетенциям становятся интересными этим юным личностям, – подчеркнула Любовь Глебова. – Гражданское это просвещение или нет? Конечно, гражданское, потому что целью является формирование гражданина и патриота нашей страны, как это определено в 67-й статье Конституции Российской Федерации. Любые движения навстречу этой цели являются уместными и многовариативными».
По ее мнению, на следующем шаге задачей становится развитие этих новых инструментов просветительской деятельности, дающих возможность решать задачи, которые поставлены в российской государственной политике. Но действовать в этой сфере нужно но не теми привычными нормами и правилами, которые есть в образовании, а поддержать инициативу, вырастить ее, создать условия для просветителей.
«Пока в этом направлении мы буксуем и пытаемся все ростки развития поместить в уже имеющуюся и прописанную образовательную институцию, – констатировала сенатор Российской Федерации. – Поэтому я всегда говорю: давайте воевать за просветительскую деятельность, за её автономию, за ее развитие, потому что инструменты, которыми мы дойдем до молодежи сегодня, в меньшей степени лежат в образовательном процессе, так как просветительские факторы вышли за систему образования. Они очень нуждаются в осмыслении, в нашей поддержке и любой помощи – организационной, кадровой, методологической».
Любовь Глебова выразила уверенность: развитие просветительских инструментов даст просветителям возможность добраться до сердца молодого поколения со значительно большей эффективностью, чем всем известные и привычные инструменты образовательной деятельности.
Фото Виталия Белоусова (РИА)